2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(第二批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(第二批)，供各位考生參考：‍

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(第二批)

>>>2017年下半年教師資格證面試真題及答案匯總 

二、考題解析

【教學過程】

活動一：導入新課

教師設置情景，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據(jù)旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧。順勢引出課題——《標志設計》。

活動二：直觀感知

教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?

學生思考回答，教師總結(jié)：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?

學生思考回答，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標志。

教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?

學生回答，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。

教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?

學生回答，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。

教師繼續(xù)引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?

學生回答，教師總結(jié)：

北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

活動四：拓展階段

1.課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據(jù)標志設計的表現(xiàn)形式，設計一個以“團結(jié)”為主題的標志。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結(jié)評價為主，評價標準以以下為準：

(1)是否運用標志的表現(xiàn)形式;

(2)是否符合標志特征。

3.布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區(qū)別。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.中國青年志愿者的標志含義是什么?

【參考答案】

“中國青年志愿者”標志的整體構圖為心的造型，同時也是英文“青年”的第一個字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出友愛之手，以跨世紀的精神風貌，面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻社會;真情暖人心”的主題。

2.你認為標志與圖案有什么區(qū)別?

【參考答案】

兩者同屬于圖形范疇，造型要素上、表現(xiàn)方法與形式一樣，這是兩種性質(zhì)不同的圖形。

(1)功能與目的

標志：傳達信息的功能，代表某一商品、集團、事物，表現(xiàn)它們的特征、主張、精神、意義等，所以首先是信號符號。

圖案：只具有使用性和觀賞性，以給人獲得美好感受為目的。

(2)美的要素所處的位置

標志：功能是第一位的，美處于從屬地位，美的因素在標志設計中是手段不是目的，且必須具有性。

圖案：美觀是第一位的，不追求美就失去存在意義，存在價值就是使人獲得美的享受。

(3)目的性與實效性

標志：具有十分明確的市場目標和宣傳目標，所以實效性長短不一，例如活動當天使用后，就失去實際有效性。

圖案：有明確市場目標，但無宣傳目標，有極強的時效性，與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P，審美習慣改變，圖案設計也隨之變化。

(4)表現(xiàn)的自由性

標志：要表達一定內(nèi)容主題、精神、思想。清晰便于識別、適宜理解、記憶，容易復制，適用于所需的各種媒體、遵從民族信仰、風俗習慣。

圖案：除受使用功能、生產(chǎn)工藝、民族信仰、風俗習慣等限制外，手法極其自由。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

活動一：導入新課

大屏幕展示2017年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽摩納哥站，中國男子4×100接力隊打敗美國獲得冠軍的視頻。請學生觀察運動員健美的身姿、奔跑時拼搏的狀態(tài)、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的身上能發(fā)現(xiàn)什么樣的美感?你會用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬間?

學生分享看法，教師揭示課題：體育運動追求突破自我，頑強拼搏，是美術作品中的重要題材。

活動二：新課講授

(一)觀察感知

大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡介和《擲鐵餅者》(羅馬復制品)，請學生根據(jù)已有的知識判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的語言簡單說一下雕塑表現(xiàn)的內(nèi)容。

學生回答：這是一個圓雕，雕刻了一個身材健碩的裸體男子正在拋擲鐵餅的樣子。

(二)深入賞析

1.引導學生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態(tài)結(jié)構、神態(tài)外貌、造型質(zhì)感等方面細致觀察并描述《擲鐵餅者》。

學生回答，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄勢，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實運動的動作狀態(tài);肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴肅;造型高度寫實，大理石材質(zhì)充分展現(xiàn)人體肌膚的質(zhì)感。

2.教師提問：結(jié)合剛才賞析的結(jié)果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么樣的美感?從中你又能看出藝術家怎樣的創(chuàng)作意圖?

學生回答，教師總結(jié)：作品刻畫了擲鐵餅運動過程中最有表現(xiàn)力的瞬間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運動感，突破了時空的局限，將運動員最美的爆發(fā)瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現(xiàn)了藝術家用靜態(tài)描繪動態(tài)的巧思，同時也可以看出藝術家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術形象的創(chuàng)作主題。

3.請學生結(jié)合已有的美術學習經(jīng)驗和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，思考并辯論：體育題材的美術作品更注重表現(xiàn)體育運動的力量感，還是更注重表現(xiàn)美術本身的審美感?

正反兩方學生代表發(fā)表意見，

教師總結(jié)：對力與美的追求體現(xiàn)了人類對于理想生存狀態(tài)的向往，藝術家通過美術作品記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強奮進精神的競技和健身運動，這種創(chuàng)作或者作品本身就是“力與美的辯證統(tǒng)一體”，力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術作品中，這也是體育題材美術作品的最大特色與魅力。

活動三：比較賞析

(一)小組合作，欣賞體會

大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運會賽跑》，請學生四人一小組，賞析這件作品是如何表現(xiàn)體育運動這一主題的，著重體會作品中力與美的精神。

(二)展示評價

1.每組代表上臺交流本組的賞析成果。

2.播放現(xiàn)代奧運會馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運會跑步比賽形成呼應，加深學生的情感體驗，然后教師進行總評。

活動四：小結(jié)作業(yè)

(一)學生匯報總結(jié)

請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

(二)實踐作業(yè)

請學生課下關注正在天津舉辦的第十三屆全運會，看看我國體育健兒英姿颯爽、奮勇爭先的樣子，并嘗試用之前學過的動態(tài)速寫、水彩畫、泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請說出西方雕塑的主要藝術特點并列舉相應的代表作品。

【參考答案】

西方雕塑源遠流長，作品繁多，主要以歐洲為中心，其風格可以分為古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、象征主義等，具有如下的藝術特點：

(1)美的再現(xiàn)與理想化身，如《維林多夫的阿芙洛狄特》，創(chuàng)作于公元前2世紀的希臘化時期，作品中的阿芙洛狄特是希臘神話中愛與美的女神，藝術家為其塑造出圓圓的臉龐、平整的額頭和高挺的鼻梁，人物神情典雅端莊，靜穆安詳。

(2)量和運動的瞬間，如《擲鐵餅者》，作品表現(xiàn)的是投擲鐵餅的典型瞬間動作，人物左足點地，重心移到右足，以頭為中心兩臂伸展成上下對稱，身體正側(cè)轉(zhuǎn)動，符合擲鐵餅的自然運動姿勢，形成單純中又見多樣變化的藝術美感。

(3)靈與肉的和諧，如《大衛(wèi)》，米開朗基羅把英雄大衛(wèi)塑造成青年形象，體魄健壯，意志堅強，眼睛凝視前方，左手握著肩上的投石袋，右手自然下垂，雙腳開列，描繪出大衛(wèi)臨戰(zhàn)前的威武氣勢與緊張感。

(4)整體與完美的體現(xiàn)，如《巴爾扎克》，羅丹塑造了大文豪巴爾扎克夜間穿著睡衣散步沉思的場景，羅丹的學生布爾岱贊美老師將巴爾扎克的手雕刻地完美無瑕，羅丹聽后，覺得一件真正的藝術品，任何一部分都不能比整體更重要，因此用鏟刀將塑像的雙手砍去。

2.請舉一個中國畫當中表現(xiàn)體育題材的例子，并簡單賞析。

【參考答案】

傳統(tǒng)中國畫當中的人物畫和風俗畫也會涉及到當時古代生活中體育活動的內(nèi)容，如《宋太祖蹴鞠圖》，原作為宋代蘇漢臣，現(xiàn)存為元代錢選臨摹版本，紙本設色，藏于北京故宮博物院。

作品描繪了宋太祖趙匡胤和宋太宗趙光義與開國勛臣趙普、楚昭輔、黨進、石守信一起蹴鞠玩樂的場景。畫面采用圓形構圖，緊湊穩(wěn)定，再現(xiàn)當時君臣六人圍成一圈，踢球享樂;圖中人物神情專注，視線交匯于宋太祖正在顛的球上，顯得生動有趣;人物造型飽滿寫實，線條古拙，衣著顏色淡雅，宋太祖和宋太宗著明黃服飾，標識身份。

圖中皮球和現(xiàn)代足球的分塊縫制方式十分相似，該作品為后人研究宋代足球的發(fā)展提供了寶貴的歷史資料。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

活動一：設置情境，導入新課

播放夢娃公益廣告，引導學生觀看并提出問題：夢娃的形象是由什么創(chuàng)作形式創(chuàng)作的?夢娃形象有什么特點?

學生回答：泥塑，表現(xiàn)了一個胖乎乎、紅撲撲，略帶微笑，身穿紅色的花棉襖，憨態(tài)可掬的小女孩的形象。

教師總結(jié)：夢娃的形象以彩塑的形式創(chuàng)作，出自于天津泥人張。揭示課題——《彩塑》。

活動二：賞析作品，引導想象

1.回顧上節(jié)課的知識，提出問題：中國彩塑的種類有哪些?

學生回答：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

2.介紹民間彩塑的概況，講授民間彩塑是我國民間藝人獨創(chuàng)的一種雕塑的樣式。

3.展示“八仙人物”等民間彩塑作品，引導學生觀賞并思考問題：這些泥人有什么特點?(小組討論)。

4.學生分組討論回答，教師總結(jié)：形象形神兼?zhèn)洌蒙喲琶骺臁?/p>

播放其他的彩塑作品：惠山泥人，并思考與泥人張有什么異同點?

學生交流回答，教師總結(jié)：造型簡練、單純、完整;色彩：色彩濃烈、明快。

5.總結(jié)民間彩塑的特點：造型-概括、簡練、質(zhì)樸，色彩要濃重、艷麗、單純、明快。

教師講授彩塑“三分塑，七分彩”的含義：民間彩塑造型簡練、概括，用色彩來豐富和完善造型。

活動三：示范操作，實踐練習

1.教師示范福娃彩塑的制作步驟：

(1)先用泥揉成一個蛋形，再在蛋形上面捏出虎頭帽的耳朵。

(2)用筷子輕壓出福娃的臉形和眼窩。

(3)彩繪之前，把晾干的福娃涂成白色。

(4)彩繪完成后，可用棉花蘸紅色粉筆擦出福娃的紅臉蛋。

2.作業(yè)要求：創(chuàng)作一件福娃彩塑作品。

3.學生實踐，教師巡視指導。

4.從色彩、造型等幾個方面進行自評、互評、教師點評。

活動四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

1.總結(jié)民間彩塑的特點，并結(jié)合實踐談談對“三分塑，七分彩”的體會。

思考問題：這些民間的彩塑作品所表達的含義是什么?學生回答，教師總結(jié)：表達了對美好生活的贊美與向往。

2.作業(yè)：參觀民間彩塑的工作坊，觀察其特點。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.簡單介紹一下你知道的民間彩塑?

【參考答案】

天津泥人張：創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習俗，或取材于民間故事、舞臺戲劇，或直接取材于古典文學名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達到神形兼具的境地?！澳嗳藦垺辈仕苡蒙喲琶骺欤昧现v究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽。

惠山泥人：惠山泥人以其造型飽滿，線條流暢，色彩鮮艷，形態(tài)簡練而蜚聲中外，其精湛的工藝技巧和完美的藝術造型，凝聚了古代漢族勞動人民智慧和藝術的結(jié)晶。

鳳翔彩塑：鳳翔彩泥偶講究用色，雖然常用的顏色只有大紅、大綠、桃紅、品黃、品綠等幾種，但是經(jīng)過藝人們精心調(diào)配，可以得到所需各種顏色，能制作出多種多樣色彩濃艷鮮明的作品來。其特點是造型渾厚飽滿，形象生動詼諧，勾畫浪漫，富于夸張想象，裝飾意味濃厚，“妙在似與不似之間”，具有“像醇酒一樣醉人”的藝術魅力。

2.部分美術老師在課堂中存在教學形式單一的問題，結(jié)合學科，談談你會如何改善這一現(xiàn)狀?

【參考答案】

美術課堂中教學形式單一的問題主要原因在于教學方法與學習方式較為單一，教學內(nèi)容不夠形象化，所以要改變教師在教學形式單一的問題可以從以下幾個方面進行調(diào)整。

第一，教師需從思想上進行改變，始終以新課改的理念為標準，從“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“牽著學生走”為“推著學生走”。只有每次設計課程以此為根本，才能改變教學形式單一的問題。

第二，在教學上改變教學形式的單一，就需要采用多種教學方法。在美術教學中可以運用討論法，將學生所認識理解的作品特點可以組織學生進行討論、交流，這樣在拓展學生視野的同時也可以啟迪學生的心智，達到事半功倍的效果。美術學科是一個人文性的學科，在欣賞作品時還可以運用情境法，創(chuàng)設一個便于學生鑒賞或欣賞的氛圍。而對于創(chuàng)作類的課程則應該多多的運用示范與演示的方法，更加直觀的展現(xiàn)創(chuàng)作技法或步驟，便于學生的理解與認識。在改變教學方法的同時還應該改變學生的學習方式，以自主、合作、探究的學習方式展開學習。在采用多種教學方法的同時要保證課堂的有效性，采用多種教學方法無疑可以改變教學形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但是絕不能因為追求形式的多樣而忽略了切實有效的指導。美術課要根據(jù)教學目標與教學重難點合理的運用教學方法，帶動學生很好的進入課堂學習。

第三，通過美術教學與多媒體相結(jié)合，促進美術教學過程的個性化，使美術課程內(nèi)容更加豐富、直觀，真正達到短時高效。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

活動一：導入新課

教師身著白底粉花的帽子、綠色條紋的圍巾、紫色的上衣、黃色的褲子、紅色的鞋，向?qū)W生創(chuàng)設情境：同學們，老師周末要去參加一個好朋友的婚禮，為此特意買了新衣服，你們看老師這樣穿好看嗎?

學生回答不好看時，教師繼續(xù)引導提問：那么具體是哪里不好看呢?是款式不夠新?還是大小不得體?還是顏色不好看?

學生發(fā)表意見，教師揭示課題：色彩搭配對于服裝的整體美觀十分重要，今天我們就來《學習服裝色彩搭配》的方法。

活動二：新課講授

(一)溫故知新，大膽假設

請學生結(jié)合之前的學習經(jīng)驗，思考在美術創(chuàng)作中，常用的色彩搭配方式有哪些?這些搭配方式是否也可以運用到服裝設計中?

學生回答：之前學過鄰近色搭配、對比色搭配、上節(jié)課還學了同類色搭配;這些色彩搭配方式應該可以用于服裝設計。

(二)驗證猜想，小組探究

1.大屏幕展示三套服裝，分別采用同類色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配。請學生觀察這幾套服裝的搭配使用了哪些色彩?是否美觀好看?

學生回答，教師總結(jié)：第一套衣服采用藍色系中不同明度的搭配，使得整體效果協(xié)調(diào);第二套衣服紫上衣藍裙子色彩和諧，配合白色圍巾，點綴得活潑響亮，這兩套配色都屬于協(xié)調(diào)色搭配，包括同類色搭配和鄰近色搭配;第三套衣服采用不同明度的淺綠褲子和深綠圍巾，上衣選擇紅色毛衫，整體綠多紅少，對比強烈又不跳脫，凸顯個性創(chuàng)意，這是對比色搭配?？梢?，無論協(xié)調(diào)色搭配的方法還是對比色搭配的方法都各具特色，美觀大方，都可以運用到服裝設計當中。

2.請學生結(jié)合大屏幕中的幾套服裝和自己的生活經(jīng)驗，四人一組合作探究，分析每種色彩搭配方法的特點和效果是什么?

學生回答，教師總結(jié)：同類色搭配簡單、內(nèi)斂、和諧，風格穩(wěn)重，結(jié)合純度對比和明度對比又會產(chǎn)生千變?nèi)f化的效果，于平凡中見精彩;鄰近色搭配簡單容易，效果出彩，結(jié)合純度和明度的變化，營造出和諧活躍的著裝效果;對比色搭配新奇、彰顯個性，以黑白對比和互補對比最為強烈，通過調(diào)整服飾色彩的面積比例和純度、明度關系，使色彩效果更加理想。

(三)教師示范，設計禮服

聯(lián)系課堂開始創(chuàng)設的情境，教師為自己設計一套參加婚禮用的禮服，向?qū)W生示范設計步驟。

1.在卡紙上確定禮服的組成和基本樣式：西服式，由上衣、褲子、襯衫、領帶、鞋子組成。

2.選取一種色彩搭配方法，設計方案：采用對比色搭配，上衣和褲子用藏青色帶細銀灰條紋，皮鞋黑色，襯衫淺粉色，領帶枚紅色帶黑色斜條紋，這樣保證著裝莊重的同時，又切合婚禮主題，顯得輕松喜悅。

活動三：實踐設計

(一)創(chuàng)設情境，角色扮演

請學生扮演CHANEL、ZARA、DIOR、LOUIS VUITTON、PRADA等世界著名品牌的首席服裝設計師，為學校下學期的新校服設計一套色彩搭配方案。

(二)作品展示會

1.設計師代表上臺，展示自己的設計作品，描述作品采用的色彩搭配方式和創(chuàng)作理念。

2.學生投票選出最佳的服裝色彩設計方案，教師進行總評。

活動四：小結(jié)作業(yè)

(一)學生匯報總結(jié)

請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

(二)實踐作業(yè)

請學生課下關注9月份的米蘭春夏時裝周，看看設計大師們是如何在自己的時裝作品中運用色彩搭配的。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請簡述服裝設計的五大原則。

【參考答案】

服裝設計屬于工藝美術范疇，是實用性和藝術性相結(jié)合的一種藝術形式，遵循五大原則：

統(tǒng)一原則，設計服裝時，往往以調(diào)和為手段，達到統(tǒng)一的目的。在優(yōu)秀的設計中，服裝上的部分與部分，部分與整體，質(zhì)料、色彩、線條等要素的安排，都應有一致性。

加重原則，雖然設計中注重統(tǒng)一的原則，但是過分統(tǒng)一的結(jié)果，往往使設計趨于平淡，最好能使某一部分特別醒目，以造成設計上的趣味中心。

平衡原則，服裝設計時，作品應具有穩(wěn)定、靜止的感覺時，可分對稱的平衡，及非對稱的平衡兩種。前者是以人體中心為想象線，左右兩部分完全相同，后者是感覺上的平衡，也就是衣服左右部分設計雖不一樣，但有平穩(wěn)的感覺，常以斜線設計(如旗袍的前襟)達成目的。

比例原則，即服裝各部分間大小的分配，看來合宜適當，多采用黃金比例。

韻律原則，指規(guī)律的反復而產(chǎn)生柔和的動感，如色彩由深而淺，形狀由大而小等漸層的韻律，線條、色彩等具規(guī)則性重復的韻律，以及衣物上的飄帶等飄垂的韻律，都是設計上常用的手法。

2.常見的冷色與暖色會給人怎樣的心理感受和情緒影響?

【參考答案】

色彩與人的心理感覺和情緒有著密切的關系，冷色與暖色就是依據(jù)人的心理錯覺對色彩的物理性分類。例如，紅色是熱烈、沖動、強有力的色彩，它能使肌肉的機能和血液循環(huán)加快，用來傳達有活力、積極、熱誠、溫暖、前進等涵義;橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、快樂而幸福的顏色;黃色有著太陽般的光輝，象征著照亮黑暗的光芒，又象征著財富和權利，也常被用來警告危險或提醒注意;藍色是最冷的色彩，純凈的藍色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安詳與潔凈，可以使人的情緒得到穩(wěn)定;紫色具有強烈的女性化性格，美麗而神秘，既富有威脅性，又富有鼓舞性。

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