2018上半年初中美術教師資格證面試真題（第一批）

　2018上半年初中美術教師資格證面試真題（第一批）

　初中美術《踏歌圖》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師播放“寶藏”的視頻。引導學生觀看，并提問視頻中的展示的是什么作品?

學生思考回答

教師總結：踏歌圖，教師繼續(xù)提問畫家如何用他的畫筆來表現(xiàn)《踏歌圖》的“寄情于景”的情懷的?引出課題——《踏歌圖》

環(huán)節(jié)二：作品賞析

(一)直觀感知

教師播放幻燈片畫家人物圖像，引導找出《踏歌圖》的對于畫家，并說一說對他的了解?

學生積極觀察并回答。題目來源于考生回憶

教師總結：馬遠南宋繪畫大師，字遙父，號欽山，祖籍河中(今山西永濟)，生長在錢塘(今浙江杭州)。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥，山水取法李唐，筆力勁利闊略，皴法硬朗，樹葉常用夾葉，樹干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。

(二)具體分析

1.教師出示作品《踏歌圖》，學生賞析，并提出問題：畫面描繪了的是什么場景?

學生觀察回答

教師總結：畫家表現(xiàn)雨后天晴的京城郊外農民在田埂上踏歌而行的歡樂情景，幾個老農在陽春時節(jié)帶有幾分醉意地歡娛歌舞。是典型的“馬一角”風格，近景偏于一角。

教師繼續(xù)提問：畫面是怎樣描繪的?

教師總結：用簡括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復雜景物畫得遠近分明，遠山奇峭，近石方硬，樹木多姿，云霧掩映中顯出遼遠的空間和光的感覺，具有清曠秀勁的特殊風格。

2.教師展示《踏歌圖》和《溪山清遠圖》作品，引導學生對比分析，并提問2幅圖在構圖上有異同?

學生思考回答

教師總結：《踏歌圖》為邊角之景，近景偏于一角，細致刻畫，遠景簡練清淡?！断角暹h圖》為半邊之景，焦點集中，空間曠大，近景突出，遠景清淡，清曠俏麗，獨具一格。

(三)借物抒情、托物言志的感悟

教師繼續(xù)展示《踏歌圖》作品，引導學生進行比較。提出問題：從作品中你能體會到作者怎樣的情感?

學生回答。

教師總結：豐收之年，農民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，評議討論

分小組討論，你認為怎樣鑒賞一幅山水畫作品?

學生積極討論并回答。

教師總結：鑒賞山水畫作品的首先要知識作品的時代，通過時代繪畫特征感受畫面內容，進一步推敲繪畫技法以及繪畫本身的風格形式。并對風格筆法(如：皴法)進行簡單或深刻剖析。最后感受畫面意境，從而了解作品背后所傳達的情感，以及作品在繪畫史上有何意義所在。并且對作者有一定的了解。

環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結課業(yè)

教師總結：通過本節(jié)課的學習，我們對中國山水畫博大精深有一定了解，山水畫的學習是學習中國美術史的重要課題。課后請大家查閱關于作者的信息進行了解。題目來源于考生回憶

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.欣賞美術作品的方式都有哪些?

【參考答案】

一件美術作品是由內容與形式兩部分組成的，從美術作品的構成出發(fā)欣賞作品可以歸結為以下幾種的欣賞方法：

(1)感悟式欣賞“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。同樣，面對一件動人的美術作品，我們也會激情澎湃，任由思維馳騁，在不知不覺中完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式比較適用于寫意性和表現(xiàn)性的藝術作品，如齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》。

(2)形式欣賞在美術作品面前，最先觀看到的是它的表面形。于是，從形式的角度來欣賞美術作品便成了最基本的方式。即從線條、色彩、筆法、構圖等美術語言出發(fā)對藝術形式的感知和體驗，強調對形式的分析和把握。

(3)社會學式欣賞，面對一件美術作品，我們不禁會問：畫家為什么這樣畫?它有什么特殊的意義嗎?這就是從社會大背景出發(fā)，對作品內容、意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認識、理解。

(4)比較式欣賞，有比較才有鑒別。用比較的方法去欣賞美術作品，往往會收到意想不到的效果?？梢员容^同一主題、同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法，也可以比較同一主題，在不同時代環(huán)境中，藝術家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

美術作品的欣賞一般強調從形式出發(fā)去欣賞，又要對內容主題進行深入的理解和認識，這樣的欣賞才有意義。所以在欣賞活動中往往是兩三種欣賞形式綜合運用。

2.你怎么看待美術教學?

【參考答案】

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。而美術課程的學習是學校進行美育的主要途徑，是發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力的的有效手段。所以美術教學中應該發(fā)揮學生的主體地位，引導學生創(chuàng)造性的運用美術語言，激發(fā)創(chuàng)新精神。題目來源于考生回憶

第一，美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術課程追求人文性，所以在教學中要創(chuàng)設一定的文化情境，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，梳理正確的文化價值觀。

第二，教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

第三，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。藝術源于生活又高于生活，所以美術教學因該突出美術與生活的關系。通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

　　初中美術《有創(chuàng)意的字》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課

請學生展示課前搜集的美術字，介紹它們的特點。

提問：在我們的生活中，什么地方能看到創(chuàng)意字體?它給你留下什么深刻的印象?

教師小結，從而引導出本節(jié)課題——有創(chuàng)意的字

環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課

教師展示生活中的創(chuàng)意字作品，引導學生賞析，拓展學生的發(fā)散思維，并請同學選出喜歡的創(chuàng)意文字，說明原因。

學生賞析并回答

教師總結：文字在使用時，不可能只是單個文字出現(xiàn)，那么組合文字的組合表現(xiàn)方式有：

弧線型編排方式、造型編排方式、形象化編排方式、透視編排方式、意象化編排方式、重疊編排方式

教師繼續(xù)展示作品，引導學生賞析并提問變體美術字的藝術特點是什么?題目來源于考生回憶

學生思考并回答

教師總結：和諧、生動、形象、美觀

環(huán)節(jié)三：示范操作，實踐練習

(一)教師演示

以“花好月圓”四字，用連字編排形式展示創(chuàng)意美術字的變化方法與步驟。講解要領：

1.根據需要可以在草稿紙上畫好字體的創(chuàng)意設計稿。

2.用鉛筆把已經設計好的字體寫到素描紙上。

3.根據字體效果加以裝飾。

(二)課堂練習

筆畫創(chuàng)意(學生上臺進行創(chuàng)意競賽練習)根據上個環(huán)節(jié)學習的“文字組合表現(xiàn)”教學內容，選擇一個新的組合方法為“革命”二字進行組合。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

環(huán)節(jié)四：交流評議，拓展提高

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

2.學生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評議。

3.教師總結評議。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，課后拓展

運用自己喜歡的文字或詞匯，設計有創(chuàng)意的字。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.簡介變體字的書寫步驟。

【參考答案】

以黑體字為例，主要分為如下幾步：

(1)打格：根據應用場合的需要，確定字的大小和形狀。

(2)布局：美術字的布局首先要了解字體的組織結構和基本筆畫的特點。

(3)定骨架：用單線劃出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。題目來源于考生回憶

(4)雙勾字形：筆畫要統(tǒng)一，按骨架的位置畫出筆畫。

(5)填色：按需選擇顏色，填色一般先畫輪 廓，再在中間填色。

2.有創(chuàng)意的字主要體現(xiàn)在哪幾個方面?

【參考答案】

(1)筆畫的變化：改變筆畫的統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的符合文字內涵的筆畫風格。

(2)結構的變化：連體字或圖形替代等。

(3)裝飾的變化：肌理、字內裝飾、字外裝飾(如光影的變化：明暗、倒影、投影)等。

初中美術《紙板的創(chuàng)想——坐椅設計》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學過程】

(一)激趣導入

首先由老師給同學變個折紙小魔術：利用紙板制作一把椅子，問這像生活中的什么用品?(椅子)從而引出課題。

(二)直觀感知

1.欣賞

椅子是我們必不可少的生活用品，它使我們的生活變得更加舒適、溫馨，像舒服的沙發(fā)、躺椅等，出示搜集的一些關于椅子的圖片。

2.通過欣賞你能說說椅子的基本結構嗎?題目來源于考生回憶

學生回答：一般為椅腿(支撐點)、椅面(承重點)和椅背(靠背)，還可有扶手。扶手和椅背可視情況決定用不用。

(三)形式分析

1.問：如果你想擁有一把屬于自己的椅子，你會有怎樣的要求呢?學生：舒適度、美觀、造型等。

2.在日常生活中，你還見過哪些造型特別的椅子?它們都是什么材料制作的呢?

材料：木材、塑料、金屬材料、竹子等。

如果用紙板制作會到什么技法呢?引導學生回想想上課時，老師做得兩個椅子用了什么方法?

(1)剪、折。教師再示范另一種折紙方法，請學生觀察得出有插、卷

(2)看看書上的組沙發(fā)還用的什么方法?粘貼技法：剪、折、插、卷粘貼。

引導學生，提問：不是有了這些方法就能做成功的作品呢?不是的，老師再告訴你們一個小秘密，其實在老師制作之前還做了一些工作，你們看：設計構思，繪圖，制作過程。引出設計制作的基本過程。

(四)示范講解

教師示范制作步驟

①構思。

②草圖的初步繪制。

③對材料的處理(折疊、彎曲，拼貼)。

通過紙板的切割、折曲、就能設計制作造型美觀功能實用的椅子與沙發(fā)。

(五)例題鞏固，理解原理

PPT出示例題：如果一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有什么關系?

師生活動：學生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。

(六)展示評價

學生制作，老師巡視指導。在同學們制作的時候，給學生一些提示

1.設計簡潔，便于制作。

2.大膽想象，勇于創(chuàng)新。

3.要穩(wěn)中求美，適合環(huán)境。

4.作品上寫上自己的名字。

5.并舉行小型班級展覽，相互評價，教師鼓勵。

(七)小結作業(yè)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?學生暢談自己的收獲。

教師總結：設計的靈感來源于生活，同時又可以創(chuàng)造出更美好的生活，希望通過本節(jié)課的學習，同學們也關注一下生活中其他用品的設計。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.簡述讓生活變得更方便的創(chuàng)意小方案。

【參考答案】

用大瓶的長方形的瓶裝水壺(塑料的)剪去前面頭部，在把中間開口，旁邊再剪一個尖尖的，可以把上下連接的一個接口。這樣，把整個插座放到里邊去以后，既防止灰塵進入插座，又會防止小孩接觸到插座，簡單方便，制作和使用都很方便。運用平時生活中的不用的生活用品，去做一些有意義的事情，就能夠鍛煉自己的動手能力和自己的創(chuàng)意能力，另外，還為全球環(huán)保出分力，這也是學有所用吧!題目來源于考生回憶

2.本節(jié)課的重難點是什么?

【參考答案】

根據新課標以及學情、教材的分析及目標的確立，我確定了如下的教學重難點：

重點：通過分析造型、功能、材料、色彩及風格，運用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實用的造型。

難點：通過引導學生觀察、分析、想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，能把自己的構想完成實物的制作。

初中美術《標志設計》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學過程】

活動一：導入新課

教師設置情景，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧。順勢引出課題——《標志設計》。

活動二：直觀感知

教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?題目來源于考生回憶

學生思考回答，教師總結：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?

學生思考回答，教師總結：

現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。

教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?

學生回答，教師總結：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。

教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現(xiàn)了什么內容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?

學生回答，教師總結：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。

教師繼續(xù)引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?

學生回答，教師總結：

北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象征，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。題目來源于考生回憶

活動四：拓展階段

1.課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據標志設計的表現(xiàn)形式，設計一個以“團結”為主題的標志。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：

(1)是否運用標志的表現(xiàn)形式;

(2)是否符合標志特征。

3.布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區(qū)別。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.中國青年志愿者的標志含義是什么?

【參考答案】

“中國青年志愿者”標志的整體構圖為心的造型，同時也是英文“青年”的第一個字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出友愛之手，以跨世紀的精神風貌，面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻社會;真情暖人心”的主題。

2.你認為標志與圖案有什么區(qū)別?

【參考答案】

兩者同屬于圖形范疇，造型要素上、表現(xiàn)方法與形式一樣，這是兩種性質不同的圖形。

(1)功能與目的

標志：傳達信息的功能，代表某一商品、集團、事物，表現(xiàn)它們的特征、主張、精神、意義等，所以首先是信號符號。

圖案：只具有使用性和觀賞性，以給人獲得美好感受為目的。

(2)美的要素所處的位置

標志：功能是第一位的，美處于從屬地位，美的因素在標志設計中是手段不是目的，且必須具有性。

圖案：美觀是第一位的，不追求美就失去存在意義，存在價值就是使人獲得美的享受。

(3)目的性與實效性

標志：具有十分明確的市場目標和宣傳目標，所以實效性長短不一，例如活動當天使用后，就失去實際有效性。

圖案：有明確市場目標，但無宣傳目標，有極強的時效性，與人們日常生活密切相關，審美習慣改變，圖案設計也隨之變化。

(4)表現(xiàn)的自由性

標志：要表達一定內容主題、精神、思想。清晰便于識別、適宜理解、記憶，容易復制，適用于所需的各種媒體、遵從民族信仰、風俗習慣。

圖案：除受使用功能、生產工藝、民族信仰、風俗習慣等限制外，手法極其自由。