2018上半年高中美術教師資格證面試真題（第三批）

二、考題解析

【教學過程】

(一)激趣導入

教師多媒體出示不同景別的攝影作品，引導學生欣賞并思考：大屏幕中展示的分別是何種景深的攝影作品?學生回顧上節(jié)課所學內容，回答問題：分別是人物面部特寫、近景、中景和全景。

教師總結學生回答，引入課題并板書。

(二)直觀感知

1.教師組織學生拿出攝像機，鼓勵學生：如何用相機拍出不同景別的攝影作品?并提示學生，試著改變鏡頭的焦距看看。

學生自主擺弄相機，通過體驗得出答案：改變攝像機的鏡頭焦距可以拍出不同景深的照片。

2.教師追問：除了改變景深，還有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?

學生思考問題，教師組織學生改變自己拍照的位置遠近，并通過操作攝像機得出結論：改變機位同樣可以拍出不同景深的照片。

(三)形式分析

教師總結學生通過實踐得出的答案，并親自為學生做模特，引導學生分別嘗試用改變焦距、改變機位的方式進行拍照。學生實踐過程中引導學生繼續(xù)思考：注意觀察老師的運動軌跡，看一看在你們的鏡頭中會發(fā)生哪些變化?

學生前后四人為1組進行討論，最后由小組代表回答：被攝主體不斷運動同樣能夠拍出不同景別的攝影作品。教師總結點評。

(四)實踐展評

1.教師說明課堂練習要求：根據(jù)今天所學的拍攝方法，自選主題，拍攝出不同景別的攝影作品。

學生實踐練習，教師巡場，指導學生在按下快門時改變焦距，能夠使得拍攝的主體更清晰。

2.在大部分學生均完成練習的情況下，組織學生開展“攝影作品展”，并鼓勵學生通過自評、互評等方式從作品主題、景別、拍攝方法等幾個角度評價攝影作品。

(五)小結作業(yè)

通過教師提問，學生總結的方式回顧本課的重點內容，鼓勵學生課后運用本課所學的不同景別的拍攝方法，為自己的家人拍一張照片。

【答辯題目解析】

1.照相機的基本組成部分。

【參考答案】

照相機的種類繁多，式樣和型號也各有不同，但其基本結構則大同小異，不論是傳統(tǒng)相機還是數(shù)碼相機，都離不開鏡頭、機身、快門、取景器等部件組成。

(1)鏡頭：是照相機賴以會聚光線結影成像的主要部件，有固定的和可以更換的兩種，一般鏡頭內有都設有光圈，通過開放和收小光孔以控制鏡頭的通光量。

(2)機身：是支撐照相機的各個部分的主體，期間有一個暗箱，前面安裝鏡頭，后壁置放感光膠片。

(3)快門：是相機控制攝影曝光的計時裝置，由快門按鈕操縱;

(4)景器：是用來觀察被攝景物、確定拍攝范圍、調整畫面構圖的裝置，取景器有框架取景器、光學取景器、反光取景器。

2.簡單說明攝影中的常用光線有哪些?

【參考答案】

在人像攝影中，最為常見的光線有順光、逆光、測光以及倫勃朗式用光。其中順光能夠使得攝影作品看起來更為柔和;逆光則能夠烘托作品的神秘感;測光能使得人物更為立體;倫勃朗式用光類似于舞臺燈光，能夠使被攝主體更為突出。

二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

PPT展示《魯迅先生》的版畫、油畫和國畫作品，引導學生觀察。并提出問題：三幅作品最喜歡哪一幅?帶給我們什么樣不同的感受?

學生評述自己喜歡的作品，談談自己的感受，教師小結：三幅作品分別是版畫、油畫和國畫作品，版畫有著的表現(xiàn)效果，揭示課題《木刻版畫》。

活動二：直觀感知

1.結合課前收集的資料，欣賞作品，老師提出問題：版畫的起源在那里?說一說木刻版畫的發(fā)展歷史。

學生回答，教師總結：世界上最早的版畫起源于中國唐代;木刻屬于版畫的一種;創(chuàng)作木刻興起與歐洲19世紀，其特點是由創(chuàng)作者自繪、自刻、自印，刻制、印刷，過程也是使畫面效果豐富、完善的過程。

2.學生說一說木刻需要的工具，教師總結：有木板、刻刀、油墨、紙張。

活動三：形式分析

1.出示木刻作品圖片，并展示木刻的雕版教具和刻刀。提問：的工具使木刻具有什么樣的的效果?小組討論并回答。

教師總結：作品因為工具和制作工藝產生的木味和刀味，和其他的繪畫類型相比有的感染力。

2.引導學生欣賞羅清楨《逆水行舟》，并提問：作品表現(xiàn)了什么內容?

學生回答;作品表現(xiàn)了六個船夫艱難地拉引著載重船只的情景;

3.繼續(xù)追問：作品的線條有什么特點?色彩有什么特點?

引導學生從畫面效果和木刻的特點去觀察分析。學生分組討論交流，然后回答，教師總結：作品線條堅勁有力，粗細疏密變化豐富，塑造形體突出;色彩只有黑白兩色，單純、簡潔、明快、對比強烈。使得作品產生出震撼人心的力度之美。

4.展示吳凡作品《蒲公英》，提問：這幅作品和剛才的《逆水行舟》有什么共同點和不同點?

學生觀察討論回答，教師總結：都是木刻版畫作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅畫畫像中國畫一樣優(yōu)美、空靈，有很強的抒情性。

總結：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻為正宗，黑白木刻以畫面強烈的黑白對比，剛健分明、予觀者以視覺上的震撼。

活動四：示范講解

以校園一角為主題示范黑白木刻版畫的制作技法并講解制作過程：畫稿-刻版-印版。同時強調刻刀的正確使用和力度的把握以及線條的表現(xiàn)。

活動五：實踐展評

1.任選主題進行黑白木刻版畫創(chuàng)作練習。

教師巡視輔導，輔導要點：構思、刻刀的使用、線條的表現(xiàn)。

2.鼓勵學生主動展示作品，引導學生從構思、線條、畫面效果等方面進行自評、互評和教師點評。

活動六：小結作業(yè)

1.總結重點知識，并升華情感：感受藝術家對生活的熱愛，對藝術的真摯情感，體會木刻版畫的藝術美，感受美術學習的樂趣，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

2.課后把刻好的作品進行印刷。

【答辯題目解析】

1.談一談版畫的分類?

【參考答案】

依據(jù)制版時采用的物性版材，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫以及其他版種(如石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等)。

依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫。

依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫。

依據(jù)印數(shù)多少可分為獨幅版畫和多幅版畫。

2.教師要如何培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?

在我看來，教師要了解美術課堂性質，從美術課程的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的整體高度來培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

第一，創(chuàng)設情境，讓學生從中感受美。在美術課堂中，教師可以利用多媒體的新穎性、趣味性、藝術性等特點，設計生動優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設生動的情境，讓學生從中感受美。

第二，以學生為主體，激發(fā)學生欣賞美的情趣。在開展欣賞活動時，學生以主體的身份參與，才能激發(fā)其欣賞的情意，獲得深刻的體驗。

第三，多樣化教學，讓學生創(chuàng)造美。教師可以利用多樣化的教學手段，來進行美術教學，比如讓學生表演情景劇，進行手工比賽或者繪畫比賽等，使學生充分地欣賞美和創(chuàng)造美，從而拓展美術課堂學習的空間。

　　二、考題解析

【教學過程】

活動一：導入新課

多媒體展示電腦繪畫的作品，引導學生欣賞并思考：這是用什么形式的繪畫方式來創(chuàng)作的?

學生大膽的猜測，教師總結并揭示課題《電腦繪畫》。

活動二：新課講授

1.展示傳統(tǒng)繪畫作品如：水粉畫、水彩畫、油畫等作品，引導學生欣賞并思考：傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)要素有哪些?

學生回顧并回答，教師總結：構圖、造型、色彩、質感、筆觸。

2.帶著疑問“電腦繪畫的要素是哪些呢?是不是同傳統(tǒng)繪畫的要素相同?”展示電腦繪畫作品《幻想的世界》引導學生欣賞并談談這幅作品給你什么感受?

學生自由回答，教師總結：《幻想的世界》這幅作品是一幅充滿幻想色彩的超現(xiàn)實主義作品。

3.繼續(xù)引導學生欣賞并思考這幅作品是如何來營造這種幻想色彩的?小組討論。

學生交流回答，教師總結：

(1)造型：形象生動、活潑

(2)色彩：色調以冷色為主，色彩搭配和諧統(tǒng)一，光線柔美。

(3)構圖：均衡式構圖，統(tǒng)一中求變化

(4)質感：突出了物象的質感

(5)筆觸：細膩

4.繼續(xù)追問：畫家為什么這樣來表現(xiàn)?它想要表達什么?

學生思考并回答，教師總結：表現(xiàn)了畫家的潛意識，突出了畫家對于社會的認識。

活動三：實踐練習

1.教師總結電腦繪畫的要素：

構圖：依據(jù)題材和主題思想來組織畫面。

造型：準確表現(xiàn)物象的特征。

色彩：電腦擁有幾百萬種顏色，可以巧妙地搭配

質感：表現(xiàn)物象特有的性質。

筆觸：繪畫軟件可以模擬出很多不同效果的筆觸。

2.展示《沉思》等電腦繪畫作品，學生選取自己喜歡的作品進行賞析，分析其表現(xiàn)要素。

學生回答，教師總結：

《沉思》造型寫實、神態(tài)逼真、色調明快

《風景》色彩豐富、筆觸奔放有力、俯瞰式構圖

活動四：小結作業(yè)

1.多媒體播放電腦繪畫作品，學生欣賞并共同回顧電腦繪畫的表現(xiàn)要素。

2.布置課后作業(yè)：嘗試用電腦繪制一幅畫，表現(xiàn)諸要素。

【答辯題目解析】

1.傳統(tǒng)繪畫與電腦繪畫有什么不同?

【參考答案】

傳統(tǒng)繪畫，在其歷史的發(fā)展與演變中逐步把對事物外在形象或者形態(tài)的模仿描繪，轉化為對主體審美情感與意蘊的表現(xiàn)，它的對象逐漸由客觀外在的事物轉化為審美主體內在的審美意象。繪畫語言是通過色彩、線條、光色或組成一件作品所有的其他因素之間相互作用而產生出來的。無論哪類畫派的藝術家，他們都是借助其的語言形式來完成作品的情感體現(xiàn)的。從這個意義上講，繪畫語言的不同運用，則產生出不同風格的繪畫作品。傳統(tǒng)繪畫藝術，其表現(xiàn)張力，內部蘊含的寓意，都比電腦繪畫要好得多。

電腦繪畫，包括二維繪畫和三維繪畫。由于其繪畫方法的特殊性，其表現(xiàn)現(xiàn)代感強：一是色彩純凈清澈，細膩均勻，鮮活逼真;二是光感迷人、晶瑩剔透;三是線條肯定明確、堅挺有力。現(xiàn)在有的繪畫軟件，線條已經(jīng)開始豐富流暢。由于這些特點，注定電腦繪畫，在表現(xiàn)有質感的物體上，更具張力。

2.你為什么當美術老師?

【參考答案】

我認為教師這個職業(yè)是非常神圣的，他為社會的發(fā)展提供了源泉和基礎，是我十分向往的職業(yè)，在學校的環(huán)境中，與學生相處，能夠讓我感覺很快樂，而且在這樣的平臺中我能更好的實現(xiàn)自己的價值。

在當今中國社會，教師作為一種職業(yè)，有著它的特點，比如教師子女可以在校內校外都受到良好的教育，教師有優(yōu)于其他職業(yè)的假期，有相對比較多的時間可以陪伴家人，我認為這些要遠遠重要于工資待遇等。

而且我覺得我本人也比較符合教師這個職業(yè)。

第一，我畢業(yè)于師范院校，在學校中一直學習著相應的專業(yè)知識，并多次獲得獎學金，為以后授課提供了理論基礎

第二，我的性格外向，喜歡跟別人交流，更喜歡跟學生交流，這樣的性格特點有利于將來良好的師生關系的建立

第三，有過相應的授課經(jīng)歷，有一點的授課技巧，可以更好的承擔課程。

二、考題解析

【教學過程】

活動一：導入新課

從生活中常見的事物進行提問：可口可樂、米老鼠、KFC來自于哪個?

學生回答：美國。教師追問：你知道哪些美國著名的景點嗎?

學生回答：尼亞加拉大瀑布、好萊塢、自由女神像等。教師提示美國還有個總統(tǒng)山，引出課題《美國總統(tǒng)山》。

活動二：直觀感知

出示《美國總統(tǒng)山》的圖片，并提問：你知道山上雕的幾個頭像是哪幾位總統(tǒng)嗎?

學生猜測，教師總結：華盛頓、杰斐遜、老羅斯福(西奧多·羅斯福)和林肯。

請學生觀看多媒體上的紀錄片，整理出總統(tǒng)山的概況。又名：拉什莫爾山;位置：美國南達科他州美利堅合眾國總統(tǒng)紀念公園;尺寸：60英尺(約合18米)。

活動三：形式分析

請同學們觀察四個人的雕像，思考并討論：這四個人的神態(tài)和表情是什么樣的?給你什么感覺?

學生分小組討論每組派代表回答：華盛頓安詳?shù)赝h方，口緊閉著，眉宇略鎖，顯露出嚴肅而又堅決的表情，仿佛對勝利充滿了信心。杰斐遜的頭發(fā)彎曲，前額突出，雙眼炯炯有神，頭部微仰，嘴角微抿，從悠閑當中透露出果敢和堅強。羅斯福頭像下頜略收，唇上短髭粗而濃，雙目深陷，兩眉緊鎖，面部棱角分明，戴一副秀麗的眼鏡。最后，雕像突出了林肯的嚴肅、認真的性格特征。

教師繼續(xù)提問：這組雕像在材質、體量及表現(xiàn)方式上有什么特點：

學生思考回答，教師總結：四個巨像是花崗巖材質，如同從山中長出來似的，山即是像，像即是山，這組巨型雕像既突出了每個人的性格特征，又巧妙地組合在一個統(tǒng)一的構圖之中。四座雕像的面部雖然不朝向一個焦點，但是他們都看著遠方，而且排列在相同的高度，左邊三座雕像頸項以下的橫線都是連貫的，隱去了三人的胸肩，彼此融為一體，有機地統(tǒng)一起來，加強了雕像間形與神的聯(lián)系。

活動四：總結領悟

教師提問：作者為什么要塑造這組巨型人像?

師生共同總結：這四位總統(tǒng)被認為代表了美國建國150年來的歷史，拉什莫爾山上的四個巨人雕像，生動地刻劃出了四位總統(tǒng)的形像特征與神態(tài)?，F(xiàn)在，拉什莫爾山不僅成為了一個世界級的旅游勝地，還成為了美國文化中美國總統(tǒng)的象征。

教師播放關于這四位總統(tǒng)主要功績的剪輯視頻，學生觀看，進一步感受雕像作品中呈現(xiàn)的人物形象與精神內涵的緊密聯(lián)系。

活動五：比較鑒賞

提出問題：美國紐約的自由女神像是法國于1876年為紀念美國獨立戰(zhàn)爭勝利一百周年而建造的，請學生按照以上的方式對自由女神像進行鑒賞。

分小組討論并鑒賞，學生互評，教師總結，可以從雕塑語言及所表達的情感來進行評價。

活動六：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課的重點，并引導學生要尊重世界多元文化。

作業(yè)：查找世界上其他著名的巨型雕像作品資料下節(jié)課分享。

【答辯題目解析】

1.談一談你對圓雕和浮雕的理解?

【參考答案】

圓雕又稱立體雕，是藝術在雕件上的整體表現(xiàn)，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側面，它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進行雕刻。

浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術表現(xiàn)形式。根據(jù)壓縮空間的不同程度，形成浮雕的二種基本形態(tài)——高浮雕和低浮雕。

2.介紹一下自由女神像?

【參考答案】

自由女神像，全名為“自由女神銅像紀念碑”，正式名稱是“自由照耀世界”，是法國在1876年贈送給美國，以紀念獨立戰(zhàn)爭勝利100周年的禮物。美國的自由女神像位于美國紐約州紐約市哈德遜河口附近，是雕像所在的美國自由島的重要觀光景點，它以法國巴黎盧森堡公園的自由女神像為藍本，由法國著名雕塑家巴托爾迪歷時10年艱辛完成了雕像的雕塑工作。

自由女神穿著古希臘風格服裝，頭戴光芒四射的冠冕，七道尖芒象征七大洲;右手高舉象征自由的火炬，左手捧著《獨立宣言》;腳下是打碎的手銬、腳鐐和鎖鏈，象征著掙脫暴政的約束而獲得自由。

自由女神像是美國的象征，是美法人民友誼的象征，表達了美國人民爭取民主、自由的崇高理想。