2018上半年初中生物教師資格證面試真題（第三批）

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　　初中生物《綠葉在光下制造有機(jī)物》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了薩克斯通過實(shí)驗(yàn)使人們認(rèn)識(shí)到了綠色植物在光照下能夠合成淀粉，如果我們想驗(yàn)證這一結(jié)論用什么方法呢?

(二)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究學(xué)習(xí)

通過實(shí)驗(yàn)法來(lái)驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉，請(qǐng)同學(xué)們分析我們的驗(yàn)證問題，找出我們要驗(yàn)證的有幾個(gè)問題?每一個(gè)問題你所應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)原理又是什么呢?

通過學(xué)生閱讀教材，以問答的形式分析實(shí)驗(yàn)需要做的準(zhǔn)備工作，得出合理的實(shí)驗(yàn)步驟：(1)暗處理→(2)部分遮光→(3)光照→(4)酒精水浴脫色→(5)漂洗后滴加碘液→(6)漂洗后觀察。

(三)分組協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生分組動(dòng)手操作前先播放演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，為了避免自然條件等對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，先讓學(xué)生通過分析演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作。

因?yàn)榍?個(gè)步驟學(xué)生不能現(xiàn)場(chǎng)做，需要提前做好課前準(zhǔn)備，所以請(qǐng)各小組同學(xué)介紹展示自己處理好的盆栽植物，讓所有學(xué)生對(duì)前三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的操作熟悉。教師示范酒精燈的正確使用方法，保證學(xué)生的安全操作。

學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟4-6。

實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，順利完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在酒精水浴加熱的過程中需要一段時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們討論以下幾個(gè)問題：

1.為什么要將天竺葵提前放到黑暗處一晝夜?

2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)?各部分有什么作用呢?

3.將葉片放入酒精中加熱的目的是什么?為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱?

4.經(jīng)碘液處理后，葉片將發(fā)生什么變化?說(shuō)明了什么?

學(xué)生通過閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，分組討論以上幾個(gè)思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這幾個(gè)思考題，學(xué)生理解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(四)現(xiàn)象分析，得出結(jié)論

葉片的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，實(shí)際是淀粉遇碘液變藍(lán)，說(shuō)明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。

葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉，說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

光合作用的條件——光。

光合作用的產(chǎn)物——淀粉。

(五)拓展探究，作業(yè)鞏固

拓展探究：如何在綠葉上出現(xiàn)心形圖像?如何讓農(nóng)作物增產(chǎn)?

作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。思考探究問題。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破這個(gè)難點(diǎn)的?

【參考答案】

本次課程主要的重難點(diǎn)就是科學(xué)探究思維的領(lǐng)悟以及實(shí)驗(yàn)課的注意事項(xiàng)。而該設(shè)計(jì)就很好的突破了這兩點(diǎn)。采用直觀的演示實(shí)驗(yàn)和貼近學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比理解的方式展開，很好的幫助學(xué)生攻破了難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也注意設(shè)置相應(yīng)的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建整理知識(shí)。

2.談一談你對(duì)光合作用的了解。

【參考答案】

光合作用是綠色植物利用葉綠素等光合色素，在可見光的照射下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放出氧氣的生化過程。

光合作用的意義：①提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定。③對(duì)生物的進(jìn)化具有重要作用?？傊夂献饔檬巧锝缱罨镜奈镔|(zhì)代謝和能量代謝。

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初中生物《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，把精彩的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”片段展示在學(xué)生面前，并提出問題，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而引出反應(yīng)速度的概念。

守門員應(yīng)具備什么樣條件才能準(zhǔn)確撲到足球?哪個(gè)因素最重要?(“反應(yīng)速度的快慢”)隨后組織學(xué)生進(jìn)行日常生活中的小游戲，如接拋來(lái)物體、打手掌、接直尺等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考問題：要順利完成本游戲，身體各部分應(yīng)該怎樣默契配合?(手、身體、大腦等)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身感受自由發(fā)言，從而引出本節(jié)課題。

(二)新課教學(xué)

1.假定醫(yī)生身份，診斷病情

教師大屏幕顯示四名患者各自癥狀，要求學(xué)生以一名神經(jīng)科醫(yī)生的身份對(duì)其病情進(jìn)行診斷。學(xué)生獨(dú)立思考患者發(fā)病原因，將產(chǎn)生的疑問或出診結(jié)果寫在紙上。組織學(xué)生針對(duì)四種病情進(jìn)行會(huì)診。之后由各組派一名代表將結(jié)論在大屏幕上展示上并加以說(shuō)明。

患者1的癥狀是由于一側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)受到腦血栓的影響引起的。

患者2可能損傷了控制排尿的神經(jīng)，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導(dǎo)的功能，因?yàn)榇巳说南轮δ軉适А?/p>

患者3可能是支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損引起的。

患者4是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。

提出疑問：脊髓除了控制排尿，還有什么功能?(腦與軀干、內(nèi)臟的聯(lián)系通路。)

2.放映神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的錄像

教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課本神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，相互說(shuō)一說(shuō)，并對(duì)大家提出的疑問做解答。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，進(jìn)行歸納，并用表格的形式展示出來(lái)，老師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生展示，教師及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)腦和脊髓的功能加以強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沒有考慮的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)角色扮演，鞏固新知

組織學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：人們常認(rèn)為小孩跌跤向前倒并不可怕，怕的是向后倒，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，試著分析其中的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么?包括哪兩部分?

【參考答案】

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元;包括細(xì)胞體和突起兩部分。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

根據(jù)對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)能夠說(shuō)出神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高總結(jié)、歸納能力。

(3)初步形成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

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初中生物《維生素》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入

教師播放視頻(幾百年前的歐洲，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常會(huì)得壞血病的故事)，提問學(xué)生：這種壞血病叫做什么呢?(維生素C缺乏癥。)

教師追問：為什么在海上的水手會(huì)得這種疾病?并且吃到新鮮的柑橘之后癥狀就消除了呢?(水手體內(nèi)無(wú)法合成這種維生素C，必須要通過外界，新鮮的水果中獲取。)

老師總結(jié)：看來(lái)維生素還是對(duì)我們的人體有很大的作用的，我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。(板書課題：維生素的作用)

(二)維生素的概念及常見幾種維生素的缺乏癥狀

1.老師引導(dǎo)學(xué)生前后四人為一小組，討論一下維生素的概念是什么呢?學(xué)生討論。

(維生素是一類比較簡(jiǎn)單的有機(jī)物，種類很多，其中大多數(shù)是人體自身不能制造的，只能從食物中攝取。)

2.老師接著引導(dǎo)學(xué)生思考我們?nèi)梭w對(duì)維生素的需要量多嗎?學(xué)生閱讀教材思考。

(人體每日對(duì)維生素的需要量很少。)

3.教師緊接著提問：人體內(nèi)的維生素可以被其他的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)替代嗎?學(xué)生通過回憶導(dǎo)入時(shí)視頻中的小故事思考。

(不可以，當(dāng)體內(nèi)的維生素缺乏時(shí)，人體的生長(zhǎng)發(fā)育就會(huì)受到影響，甚至患病。)

4.你們知道哪些常見的維生素種類呢?學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論。

(維生素A，維生素B1，維生素C，維生素D。)

5.老師接著提問，當(dāng)人體內(nèi)缺乏這幾種維生素后會(huì)表現(xiàn)出哪些癥狀呢?學(xué)生閱讀教材和討論后得出。

6.這幾種維生素我們又需要從哪些食物中獲取呢?同學(xué)們先課下查閱資料，下節(jié)課我們找同學(xué)給我們做下分享。

(三)提問鞏固，小結(jié)作業(yè)

1.老師請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲并總結(jié)大多數(shù)維生素只能從食物中獲取，希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成不挑食，合理飲食的習(xí)慣。

2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下課后把我們這節(jié)課學(xué)到的維生素的作用介紹給家里的親人聽，并督促他們養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣;并且查閱資料，找出這幾種維生素從哪些食物中獲取的。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.談?wù)勗诒竟?jié)課的教學(xué)中，你是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?

【參考答案】

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，首先是導(dǎo)入的過程，導(dǎo)入選擇的方式是視頻導(dǎo)入。視頻中呈現(xiàn)的是同學(xué)們都比較感興趣的幾百年前的歐洲，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)?；?jí)难〉睦?，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在課堂中采用了小組討論的方式，能夠使每一位學(xué)生都參與到課堂中，做課堂的小主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.談?wù)勀銓?duì)維生素的認(rèn)識(shí)?

【參考答案】

維生素是一類比較簡(jiǎn)單的有機(jī)物，種類很多，其中大多數(shù)是人體自身不能制造的，只能從食物中攝取。維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料，不為人體提供能量，人體每日對(duì)它們的需要量也很小，但是它們對(duì)人體的重要作用是其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)所不能代替的。