2019年上半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案(四)

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.材料：

四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好，學習成績直線下滑，為了解小明在家中的情況，

班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時，顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過?！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果，雙方未能在教育小明的問題上達成共識。

問題：

結合材料，談談你對教師與家長沖突的看法。

試述教師家訪的注意事項。

【參考答案】

(一)教師與家長的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個方面：

(1)溝通觀念和行動的偏差，使家長和教師之間存在信任危機。教師以專業(yè)人士的態(tài)度對待家長。在溝通過程中，教師更多的是描述學生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師指責小明的問題出現(xiàn)在父親身上，而家長則將教育的責任全部都歸結到學校和老師身上，說明二者存在信任危機。

(2)溝通技巧的缺乏，使溝通無實效。教師跟家長溝通時，偏重指責、命令，很少運用引導、激勵的方法;有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過”這種指責的言語，勢必會引起家長的不滿。

(3)溝通過程缺乏計劃性，錯失溝通時機。教師應該在溝通渠道方面起主導作用，要及時了解學生在家的情況和家長關心的問題，到達早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績出現(xiàn)了嚴重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，錯過了最佳的溝通時機。

總之，學生的成長，需要家庭教育和學校教育的密切配合，學校和家庭的密切合作，不僅是促進孩子健康發(fā)展的需要，也是學校教育的必然要求。

(二)家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式，也是班級教育力量協(xié)調(diào)的好方法，老師在家訪時應注意：

(1)不一味尋找學生的錯誤，不以告狀作為家訪的目的：

家訪的目的是與家長交流信息，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責的態(tài)度，是不可取的。

(2)態(tài)度上要尊重家長，要保持誠懇

班主任態(tài)度要誠懇，尊重學生和家長。在家長和學生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務者的態(tài)度，因此家訪中應態(tài)度謙和誠懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。

(3)要有責任意識

家訪不是簡單告知學生在學校的情況，而是要與家長一同努力共同促進學生成長，因此班主任要承擔責任，為學生和家長提供幫助。材料中家長和顧老師都推卸責任，缺乏責任意識。

(4)要守時、守信

要建立班主任和家長之間的良好關系，使家長充分信任班主任。守時守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機。

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