2018年下半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(四)

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料：

陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問(wèn)題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生覺(jué)得不但收獲了知識(shí)，解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。

當(dāng)然，陳老師也會(huì)遇到一些“意外”情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言， 習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾，王春就是這樣的孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來(lái)緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，陳老師把王春叫到辦公室說(shuō)：“你既然不愿意在班上公開(kāi)講， 那我們就私下聊吧，現(xiàn)在能有我們兩人，你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧。”在陳老師的多次鼓勵(lì)下， 王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺(tái)發(fā)言了?！?/p>

作為班主任，陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書(shū)目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲學(xué)讀物，成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)， 一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的視野明顯開(kāi)闊了，知識(shí)面也明顯擴(kuò)寬了

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的做法。

【參考答案】材料中陳老師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生是獨(dú)立意義的主體。要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問(wèn)題，再由陳老師講解。這樣讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，而不是一味地被動(dòng)式接受知識(shí)。這就充分體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的主體。

(2)學(xué)生是發(fā)展的人。要求教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。材料中陳老師針對(duì)老是找不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾的王春同學(xué)，并沒(méi)有一味否定，而是用發(fā)展的眼光看待他，進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，最終幫助王春同學(xué)克服了困難。這就是對(duì)學(xué)生是發(fā)展的人的最好詮釋。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特征和興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。材料中陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多不同領(lǐng)域或主題的書(shū)目，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)目。

總之，作為一名老師，我們要努力踐行“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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