2018年下半年《中學教育知識與能力》真題及答案(三)

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，井說明理由。

22、教育對人發(fā)展的作用總是積極的。

【參考答案】這種說法是錯誤的。凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。而按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用，也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。

23、總體而言，學校課程內容主要由間接經(jīng)驗構成。

【 參考答案】這種說法是正確的。教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在教學認識具有間接性，它主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，來間接地認識現(xiàn)實世界。所以，總體而言，學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗即間接經(jīng)驗所構成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學生積累基礎知識和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗，把二者有機地結合起來。因此題干的描述是正確的。

24、根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階。

【 參考答案】這個說法是錯誤的。根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段論,認知發(fā)展有四個階段:感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-11歲)、形式運算階段(11歲以后)。這四個階段對應不同的年齡，而處于不同年齡其發(fā)展階段的特點也是不同的，學生的認知發(fā)展不可能跳過具體運算階段，從前運算階段直接跨越至形式運算階段的。因此，題干的描述是錯誤的。

25、學習材料難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

【參考答案】這個說法是錯誤的。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響或習得的經(jīng)驗對其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范的學習中。而學習材料的難度與學習遷移之間沒有直接的聯(lián)系。學習遷移受很多因素影響，如學習材料之間的共同因素、對材料情境的理解、知識經(jīng)驗的概括水平、定勢作用、認知結構的和穩(wěn)定性等。而沒有學習材料的難度。所以，學習材料的難度對遷移程度的影響不大。因此，題干表述錯誤。

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