2017年下半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案(四)

幼兒綜合素質(zhì) 責(zé)任編輯:甘婷 2020-03-30

摘要:以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道整理的“2017年下半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案”第四部分,供各位備考考生參考。內(nèi)容詳情如下:

二、材料分析題

1、材料:

下面是某幼兒園小班老師的教育片段:

(張老師的鈴鼓響起來了,孩子們回到座位上。)

師:我們都是機器人。

幼兒:一不許動,二不許笑,三不許露出大門牙。

師:小朋友們,我們先來看看電視上播放的是什么。

(老師按下播放鍵,電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片。)

師:小朋友們?nèi)ミ^這個地方嗎?

幼兒:去過。

師:這是什么地方呀?

幼兒:新華書店。

師:你們真棒。你們看新華書店有許多許多的書,是不是?這些書都是分門別類放在一起的,咱們一起看看,都有哪些種類呢?

(老師指著“教育類”這塊牌子,問幼兒是哪個區(qū),大多數(shù)孩子不識字,都沒有反應(yīng)。)

師:你們可能不認(rèn)識這些字,那我們讓我們班的識字大王江江來幫幫我們,你們說好不好?

幼兒:好!

(江江站起來念出后,老師放棄了與孩子一起探索書的種類,自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子們認(rèn)真講解,教孩子認(rèn)字,孩子在下面念著,聽著。)

問題:請結(jié)合材料,從兒童觀的角度,評析張老師的教育行為。

【參考答案】張老師的教育行為,違背了科學(xué)的兒童觀,具體表述如下:

(1)孩子身上蘊藏著巨大的潛能。因此,教師需要相信孩子,給與孩子期望,多表揚孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下,直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的,會導(dǎo)致孩子不自信,不愿意參與活動。

(2)孩子個體之間是存在巨大差異的。因此,教師要用發(fā)展的觀點認(rèn)識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認(rèn)識生字時,直接請“識字大王” 江江來認(rèn)讀,隨后結(jié)束了探索活動,都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性,沒有做到因材施教,也沒有包容幼兒的不足。

(3)孩子的成 長需要人文的關(guān)懷,因此,教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子,愛護尊重孩子,善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”,這嚴(yán)重 違背孩子的天性,沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外,對于孩子的識字問題,沒有積極主動鼓勵孩子學(xué)習(xí),而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩子。

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