2018上半年《中學教育知識與能力》真題及答案(六)

以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道為廣大考生整理的2018上半年《中學教育知識與能力》真題及答案(六)，只有通過多做真題才能更好的把握考試出題的規(guī)律，才能找到做題的感覺，到了真正上考場的時候才不會慌 ?？纯催@些真題大家會不會做呢！

31.材料：

下面是有關中學生的幾個生活情境：

情景1： 一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲了 一個多小時，當張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷： “你不相信我！”她叫道：“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！” 她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。

情景2：初二學生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容許同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶欤斖醴悸犝f好朋友麗麗把自己告訴她的秘密吿訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責她是一個騙子，再也不信任她了。

情景3：初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)同學都考得不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。

問題：

(1)結合材料，分析中學生情緒發(fā)展的主要特點。

(2)如何指導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)？

【參考答案】(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：

①情緒的激動性、強烈性、爆發(fā)性：對外界刺激表現(xiàn)出高度的易感性，容易激動和出現(xiàn)激情狀態(tài)，他們的情緒經(jīng)常具有不可遏制性，常為生活中的一些小事而做出過激行為，事后又后悔不迭。情景1張欣只是因為媽媽出于關心的交流便“暴跳如雷”，頭也不回地走出家門體現(xiàn)了這一特點。

②情感的兩極性：青少年期情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端。情境2王芳非常喜歡好朋友麗麗，不容許同學說麗麗的壞話，但自己因聽說麗麗傳播自己的秘密就大聲呵斥麗麗，并再也不信任她，體現(xiàn)了這一特點。

③情感的開放性與掩飾性相交織：青少年學生充滿熱情，富有朝氣，活潑而坦率，情感表現(xiàn)出開放性的特點。但由于自控能力的提高，情感的外露性逐漸減少，內(nèi)隱、掩飾性增強，有時會出現(xiàn)與外部表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。情景3岳勇因成績滿意興奮不已，很想大聲歡呼，但因為其他同學考得不理想只能表現(xiàn)出“若無其事”，體現(xiàn)了情緒的開放性與掩飾性。

(2)采用正確恰當?shù)姆椒ㄖ笇е袑W生進行情緒調(diào)節(jié)包括：

①教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)：教會學生調(diào)節(jié)情緒的緊張度，使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。

②豐富學生的情緒體驗：給學生創(chuàng)造一種過渡性情景，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張環(huán)境，使學生積累各種情景下的情緒體驗。

③引導學生正確看待問題：指導學生從多個角度看待問題，發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，產(chǎn)生健康的情緒。

④教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法：傳授學生一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如合理宣泄、自我暗示等。

⑤通過實際鍛煉提高學生情緒調(diào)節(jié)能力：不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的心理品質(zhì)。同時創(chuàng)設情境，讓學生體驗不良情緒的困擾，找到合理宣泄的渠道。

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