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[單選題]

教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.灌輸法

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發(fā)布時間：2025-01-22

更多“教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()?！毕嚓P(guān)的問題

第1題

教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。

A．講授法

B．發(fā)現(xiàn)法

C．掌握學(xué)習(xí)法

D．討論法

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第2題

教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方

法是（）。

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法．

D.頭腦風(fēng)暴法

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第3題

教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識和問題的方法是（）。

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法

D.頭腦風(fēng)暴法

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第4題

常用的教學(xué)模式不包括的有

A.講練結(jié)合模式——教師分析和講解，結(jié)合學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練．

B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式——教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識．

C.數(shù)學(xué)實驗活動，探究結(jié)論．

D.探討研究模式——復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)．

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第5題

學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，教師有如下教學(xué)設(shè)計：教學(xué)任務(wù)：反復(fù)朗讀課文，在整體了解作品內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上，提出需要深入探究的問題；明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生活動：根據(jù)自己的閱讀感受，結(jié)合課后的思考題提出并篩選問題，為深入的閱讀和探究作準(zhǔn)備。教師指導(dǎo)：教師明確值得深入研討的重難點問題，巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)到主要的問題上去。對以上設(shè)計分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/div>

A.重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

B.以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用

C.運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

D.發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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第6題

關(guān)于微寫作單元教學(xué)，下列說法錯誤的一項是()。

A.微寫作中描述事物要聚焦事物最主要的特征，善于運用多種手法，將主觀情感自然融入客觀事物的描寫中，同時語言要簡潔明快

B.教師應(yīng)借助案例引領(lǐng)、教師示范為學(xué)生提供微寫作的方法指導(dǎo)，由難到易地開展微寫作實踐

C.教師要引導(dǎo)學(xué)生了解微寫作的特點，學(xué)習(xí)用短小精悍的文字表達(dá)具體情境中的信息傳遞、情感交流等內(nèi)容，提高解決實際生活問題的能力

D.要圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實情境，充分調(diào)動其開展微寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生為解決實際交際情境中的真實問題而開展寫作

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第7題

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，然后，在教師的指導(dǎo)

下學(xué)生運用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是()

A.程序教學(xué)法

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

C.問題討論法

D.情景練習(xí)法

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第8題

自主探究教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生求知欲和主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。（)

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第9題

教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要善于從生活實際中尋找素材，要使學(xué)生懂得書本知識是來源于實際生活并服務(wù)于生活的。教師要有目的、有意識的創(chuàng)造生活中的問題情境。使學(xué)生形成強烈的問題意識，帶著富有趣味和價值的問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要想創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，這就要求（）

A.教師要了解學(xué)生的歸因

B.教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平

C.教師要掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系

D.教師要熟悉教材

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第10題

案例：下面是某教師講授"空氣"的教學(xué)片段。[直接引入]與同學(xué)們一起深呼吸，引出本節(jié)課研究的內(nèi)容--

空氣。[問題1]空氣無色無味，不易覺察，你能設(shè)計一個簡單的實驗或列舉生活實例來說明空氣確實存在嗎？[設(shè)計實驗]學(xué)生自行設(shè)計并交流。[問題2]以上事實說明空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？[得出結(jié)論]從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、CO和水蒸氣。[問題3]設(shè)計實驗粗略測定空氣中O的體積分?jǐn)?shù)。前后的四個同學(xué)可以組成一個小組，相互討論，4分鐘后，請同學(xué)發(fā)表自己的見解。參與學(xué)生討論，一起探討實驗方案的可行性，適時給予引導(dǎo)、點撥，激勵性評價。估計學(xué)生會認(rèn)同"利用蠟燭燃燒消耗氧氣來測定體積分?jǐn)?shù)"，準(zhǔn)備實驗用品，讓學(xué)生演示。提供出錯機會，讓實驗說話，引導(dǎo)分析原因。[設(shè)計實驗]學(xué)生自行設(shè)計并交流，得出較好的方案并自己動手做。[發(fā)現(xiàn)與探究]實驗結(jié)果是氧氣約占空氣的20%，與科學(xué)家的結(jié)論相差甚遠(yuǎn)。為什么呢？[重新設(shè)計實驗]學(xué)生猜想、分析推理，歸納出選擇可燃物的原則，完善實驗方案。[演示實驗]教師演示課本上實驗。[講述]簡介空氣發(fā)展史。最后交流總結(jié)并布置作業(yè)。問題：（1）該教師采用哪種形式來組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（2）該教師在教學(xué)過程中是否設(shè)計了科學(xué)探究活動來加強實驗教學(xué)？

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第11題

課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的強烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為（）。

A.直觀導(dǎo)入

B.練習(xí)導(dǎo)入

C.事例導(dǎo)入

D.懸念導(dǎo)人

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