共工是喜怒無(wú)常、霸道專橫的水神，他想推翻顓頊的統(tǒng)治，結(jié)果失敗了，絕望之中憤怒的把_____山攔腰

A.外向穩(wěn)重型

B.遭人排擠型

C.行為偏激型

D.專橫霸道型

E.沉默寡言型

A、孔融讓梨的故事講了孔融在四歲的時(shí)候把大的梨子讓給哥哥們吃，體現(xiàn)了愛國(guó)主義情懷

B、女媧補(bǔ)天是一個(gè)帶有神話色彩的故事，講述的是女媧時(shí)代，因?yàn)樗窆补な虾突鹕褡Ｈ谑?，在不周山大?zhàn)，結(jié)果共工氏因?yàn)榇髷《膊恢苌綄?dǎo)致天塌陷，造成女媧用五彩石補(bǔ)天的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了創(chuàng)新精神

C、后羿射日是古代神話傳說(shuō)，該故事主要講述遠(yuǎn)古的時(shí)候，10個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)，帶來(lái)了嚴(yán)重的旱災(zāi)，為了拯救人類，后羿射下了9個(gè)太陽(yáng)，天上只留下一個(gè)太陽(yáng)的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了革命的精神

D、蘇武放羊講述的是西漢時(shí)期的蘇武寧愿放羊數(shù)十年也不投降的故事，體現(xiàn)了愛國(guó)精神

A.失眠

B.心情煩躁

C.頭痛

D.情緒低落

被滿足就對(duì)父母大吼大叫，絕食要挾父母，脾氣喜怒無(wú)常。四年級(jí)時(shí)曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。經(jīng)他的班主任初步的了解，這個(gè)孩子脾氣大，容易做出格行為。本學(xué)期發(fā)生的兩件事，讓班主任對(duì)該生有了更深的認(rèn)識(shí)，一次是將家長(zhǎng)給他上交給老師的晚托班費(fèi)“弄丟”了，死活不承認(rèn)是自己用作它途了。另一次是因生日家長(zhǎng)未買蛋糕而向任課老師發(fā)脾氣。平常喜歡說(shuō)謊，自然地將所有的錯(cuò)誤與不對(duì)歸結(jié)到他人身上，而自己卻無(wú)錯(cuò)可改。(1)分析小剛行為如此偏激的原因。(2)該怎樣引導(dǎo)小剛改變自己。第三部分：初中一、選擇題(單選，共49題)

閉合導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線作平行于磁力線的運(yùn)動(dòng)也能產(chǎn)生電流。老師知道他的想法是不能成立的，但并沒有做出簡(jiǎn)單的否定，而是帶他到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)……最后他自己發(fā)現(xiàn)了問題：馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布，根本不存在“平行”于磁力線的運(yùn)動(dòng)。因此，他的說(shuō)法不能得到證實(shí)，科學(xué)家的理論是正確的。但老師沒有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。他心里樂滋滋的，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了更加濃厚的興趣。 這位老師的做法正確嗎？

導(dǎo)發(fā)生沖突，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)他幼稚，讓他寫檢查。求助者覺得自己沒錯(cuò)，不愿寫。認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)霸道，自己無(wú)法與之相處，卻又想不出解決辦法，每天為自己的處境煩惱，經(jīng)常失眠，頭痛，情緒低落，注意力無(wú)法集中，吃飯不香，無(wú)心工作，想辭職又舍不得單位的條件和待遇。 心理咨詢師觀察了解到的情況，求助者出身軍人家庭，內(nèi)向，聰明好學(xué)。追求完美。 該求助者的情緒癥狀主要是()。A.煩惱

B.憤怒

C.抑郁

D.嫉妒

對(duì)該求助者較適合的心理測(cè)驗(yàn)包括()。A.SAS

B.LES

C.SDS

D.CRT

對(duì)該求助者的初步診斷是()。A.一般心理問題

B.軀體疾病

C.嚴(yán)重心理問題

D.精神病性障礙

心理咨詢師對(duì)該求助者可采用的咨詢方法包括()。A.系統(tǒng)藥物治療

B.放松訓(xùn)練

C.合理情緒療法

D.厭惡療法

引發(fā)該求助者心理問題的現(xiàn)實(shí)刺激包括()。A.領(lǐng)導(dǎo)讓求助者寫檢查

B.認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)霸道

C.領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)求助者幼稚

D.出現(xiàn)頭痛失眠

對(duì)該求助者，心理咨詢師還需要了解的資料包括()。A.既往睡眠情況

B.對(duì)科研的看法

C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

D.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的看法

導(dǎo)致該求助者煩惱的心理原因最主要是()。A.領(lǐng)導(dǎo)讓求助者寫檢查

B.內(nèi)心沖突

C.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為求助者幼稚

D.追求完美

該求助者軀體方面的主要癥狀包括()。A.失眠

B.心情煩躁

C.頭痛

D.情緒低落

該求助者的人格特點(diǎn)是()。A.聰明好學(xué)

B.內(nèi)向

C.成績(jī)優(yōu)秀

D.偏執(zhí)

請(qǐng)幫忙給出每個(gè)問題的正確答案和分析，謝謝！

A.大師之所以成為大師，就是因?yàn)榘哑胀ㄈ擞糜谕鏄返臅r(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)上，所以才取得了不同于常人的成就

B.大師其實(shí)有自己的樂趣，他之所以這么說(shuō)，主要是想通過(guò)自身的影響力，號(hào)召年輕人養(yǎng)成看書的習(xí)慣

C.大師是想在大眾面前樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛鉆研的形象，而把私人樂趣和愛好隱藏了起來(lái)

D.對(duì)于大師而言，看書本身就是他的樂趣

入口車道某上崗人員，他的免費(fèi)憑證起始號(hào)為81963214，工班結(jié)束時(shí)電腦界面上免費(fèi)憑證號(hào)為81963228，他當(dāng)班時(shí)共發(fā)免費(fèi)票（)張，免費(fèi)票止號(hào)為（)。

A.15張

B.81963227

C.14張

D.81963228

直忙于生計(jì)，無(wú)暇管教他。大勇對(duì)很多事情都看不慣，易沖動(dòng)，習(xí)慣用暴力解決問題。初中時(shí)大勇在學(xué)校里經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，后來(lái)上職校時(shí)因打群架被學(xué)校勸退，一直閑散在社區(qū)。前些日子，得知自己的朋友被人欺負(fù)，大勇伙同一幫“兄弟”前往報(bào)仇，將人砍傷后被捕獲刑，成為社區(qū)矯正對(duì)象。社會(huì)工作者在與大勇交往中發(fā)現(xiàn)他情緒不穩(wěn)定，在描述自己的犯罪經(jīng)歷、家庭背景、社會(huì)交往等情況時(shí)常常伴隨著憤怒情緒出現(xiàn)，包括看不慣鄰居的霸道，惱火母親的嘮叨，抱怨父親不管他，厭惡民警的管教，不滿昔日哥們的炫耀等。在與大勇建立起相互信任的專業(yè)關(guān)系及充分預(yù)估的基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者決定運(yùn)用認(rèn)知行為治療法幫助大勇改變其情緒和行為。在情緒問題處理方面，社會(huì)工作者和大勇一起商量設(shè)定一些測(cè)量憤怒的指標(biāo)，如心跳加快、手心出汗、摔打東西、控制不住地發(fā)火、想打人等。在為大勇進(jìn)行情緒控制訓(xùn)練前，社會(huì)工作者要求大勇記錄每周憤怒情緒出現(xiàn)的次數(shù)、發(fā)生的原因、當(dāng)時(shí)的情境、自己的反應(yīng)等，以此作為評(píng)估依據(jù)。從第四周開始，社會(huì)工作者為大勇進(jìn)行情緒控制訓(xùn)練，并繼續(xù)記錄大勇每周憤怒情緒出現(xiàn)的次數(shù)。10．周內(nèi)記錄大勇每周憤怒情緒出現(xiàn)的次數(shù)分別為：介入前(7次、6次、8次)，介入后(5次、6次、5次、4次、3次、2次、3次)。 以上案例中社會(huì)工作者運(yùn)用了基線測(cè)量法，請(qǐng)說(shuō)明什么是基線測(cè)量法，并結(jié)合案例說(shuō)明基線測(cè)量評(píng)估的操作程序。

己任，反對(duì)“霸道”，提倡“仁”、“義”，主張實(shí)行“仁政”、“王道”，發(fā)展了孔子“宗周”的思想。（）

此題為判斷題(對(duì)，錯(cuò))。

拐彎挨著拐彎啊。哦，它不是從高到低往下滑，而是猛地跳下來(lái)，突然地沖下去?？梢哉f(shuō)，正因?yàn)檎魍救绱似D險(xiǎn)，所以金沙江顯得格外剛毅頑強(qiáng)，豪放瀟灑。_____說(shuō)，他是一位充滿著浪漫主義色彩的運(yùn)動(dòng)員啊，金沙江不但浪漫而且英俊，_____古人稱它為“麗水神川”。 依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.假如 或許 仿佛 因此

B.假如 那么 也許 所以

C.如果 那么 也許 因此

D.如果 或者 莫非 所以