?2023年西南交通大學(xué)希望學(xué)院專升本教育心理學(xué)考試大綱

2023年西南交通大學(xué)希望學(xué)院專升本教育心理學(xué)考試大綱

一、總要求

考生應(yīng)該了解或知道《教育心理學(xué)》中學(xué)習(xí)、動機、知識、技能、品德、問題解決、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)設(shè)計原理。本課程的內(nèi)容按基本要求的高低用不同的詞匯加以區(qū)分。對概念、理論從高到低用“理解”、“了解”、“知道”三級區(qū)分。

考試用時：120分鐘

二、考試范圍及要求

一、緒論

（1）了解教育心理學(xué)的研究對象（包括學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素以及學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程）；

（2）知道西方教育心理學(xué)的發(fā)展歷程；知道我國教育心理學(xué)的發(fā)展歷程；

（3）知道教育心理學(xué)的研究趨勢；

（4）了解教育心理學(xué)的意義與作用；

（5）理解教育心理學(xué)的研究方法

二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征與教育

（1）理解皮亞杰認知發(fā)展階段理論，能運用認知發(fā)展階段理論指導(dǎo)教學(xué)；

（2）了解維果斯基最近發(fā)展區(qū)概念及其與教學(xué)的關(guān)系，理解維果斯基發(fā)展理論的教學(xué)應(yīng)用；

（3）理解埃里克森八階段理論分析不同階段學(xué)生所面臨的問題及對應(yīng)教育教學(xué)策略；

（4）知道影響兒童個性發(fā)展的因素

（5）知道不同智力理論；

（6）理解學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理因素及其與學(xué)習(xí)的關(guān)系；

（7）了解學(xué)生的多樣性及因材施教的重要性

三、學(xué)習(xí)的基本原理

（1）知道學(xué)習(xí)的一般概念；

（2）理解學(xué)習(xí)的不同分類及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要類型；

（3）知道學(xué)習(xí)理論的發(fā)展過程

（4）了解經(jīng)典條件作用與操作性條件作用的形成過程，并能在教學(xué)實踐中能應(yīng)用相關(guān)原了解釋和塑造學(xué)生的行為；理解觀察學(xué)習(xí)；

（5）了解認知主義的理論內(nèi)容，理解認知主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀；

（6）了解建構(gòu)主義的理論內(nèi)容，理解建構(gòu)主義的基本觀點；

（7）知道人本主義的基本教學(xué)觀；

四、學(xué)習(xí)動機

（1）知道學(xué)習(xí)動機的定義；了解學(xué)習(xí)動機與需要、誘因之間的關(guān)系；

（2）理解學(xué)習(xí)動機的分類；

（3）了解不同類型動機理論；

（4）理解學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的途徑與方法。

五、知識的建構(gòu)

（1）了解知識的定義；

（2）理解知識的分類、知識學(xué)習(xí)的影響因素；

（3）知道陳述性知識和程序性知識的表征方式；

（4）理解陳述性知識和程序性知識的獲得方式；

（5）理解遷移的分類和相關(guān)原理；

六、技能的學(xué)習(xí)

（1）理解技能的含義、分類。

（2）了解學(xué)生動作技能的形成階段；

（3）了解心智技能的形成過程；

（4）理解動作技能，心智技能的培養(yǎng)方法。

七、品德的學(xué)習(xí)

（1）了解品德的含義；

（2）了解品德的心理結(jié)構(gòu)；

（3）理解皮亞杰的道德發(fā)展階段理論；

（4）理解柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；

（5）知道精神分析學(xué)派的觀點：

（6）知道班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論對道德行為的研究；

（7）理解道德行為培養(yǎng)的方法

（8）理解學(xué)生的不良行為及其矯正的方法。

八、問題解決與創(chuàng)造性思維

（1）了解問題解決的含義及其分類

（2）理解問題解決的一般過程及其影響因素；

（3）理解問題解決的步驟和方法；

（4）理解創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法。；

九、學(xué)習(xí)策略

（1）了解學(xué)習(xí)策略的概念和類型；

（2）理解主要的認知策略與元認知策略；

（3）理解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則和措施。

十、教學(xué)設(shè)計原理

（1）了解教學(xué)目標的分類和每一目標內(nèi)部的具體層次；

（2）理解教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式的內(nèi)容；

（3）理解教師中心取向、學(xué)生中心取向與學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)模式差異。

參考教材：

陳琦，劉儒德.簡明教育心理學(xué). 北京：高等教育出版社（第1版），2019.