?成人自考本科中小學教育管理理論知識點1

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成人自考本科中小學教育管理理論知識點1

第一章 管理與教育管理

第一節(jié) 管理

1、管理：就是合理組織信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項工作，高效益地實現(xiàn)預(yù)定目標的活動過程。

第二節(jié) 教育管理

1、教育管理：是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作用，利用教育部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。包括教育的行政管理和學校部的管理。

2、教育行政管理 是指根據(jù)一定的政策，對教育工作所進行的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)。

3、學校管理 是學校管理者通過一定的機構(gòu)和制度，采用一定的措施和手段，帶領(lǐng)并引導(dǎo)師生員工充分利用校外的資源和條件，整體優(yōu)化學校教育工作，有效實現(xiàn)學校工作目標的一種組織活動。

4、教育管理的二重性 ：教育行政和學校管理是教育管理的兩個有機組成部分，管理教育首先要對全國教育發(fā)展有一個總體的要求和策劃，為此需制定教育針政策，加強教育法制建設(shè)，發(fā)展教育人事、教育財政等活動。學校管理就是學校將的教育針、政策加以具體實施，以完成的教育任務(wù)，實現(xiàn)的培養(yǎng)目標，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

第三節(jié)教育管理的基本特點

1、教育管理的特點 :教育管理是社會管理的重要組成部分，反映了一般管理的本質(zhì)，具有管理容的教育性、管理對象和“產(chǎn)品”的主體性、管理過程的復(fù)雜性等特點。

第二章教育管理的理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 古典管理理論

1、泰勒的科學管理理論，勞動法標準化;選擇、培訓工人科學化;管理合作原則;分工負責原則。

2、法約爾的一般管理理論：核心是管理過程學說(計劃組織指揮協(xié)調(diào)控制)和管理的 14 條原則，包括管理原則，管理的基本過程和管理教育。

3、韋伯的行政組織理論：層級模式，最高管理層，中級管理層，基層管理層。

第二節(jié) 人本主義管理理論

1、梅奧的人際關(guān)系理論，：社會人2、行為科學理論： A、馬斯洛的需要層次理論，生理需求，安全需要，歸屬和愛，尊重的需要，自我價值的實現(xiàn)。B、

麥格雷戈的 X 理論和 Y 理論， C、赫茨伯格的雙因素激勵理論，保健因素和激勵因素。

第三節(jié) 現(xiàn)代管理理論的發(fā)展

1、社會系統(tǒng)理論(切斯特。巴納德)組織決策理論(赫伯特。西蒙 )系統(tǒng)管理理論 (弗里蒙特?？ㄋ固氐?學習型組織理論(彼得。圣吉) ：自我超越、改善心智模式，建立共同愿景，團隊學習，系統(tǒng)思考。

第三章 學校組織特性及其管理

第一節(jié)組織的涵與分類。

1、含義：廣義上說，組織是指由諸多要素按照一定式組合起來的系統(tǒng)，狹義上說，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目標和任務(wù)，相互協(xié)作結(jié)合而成的團體或機構(gòu)。

2、要素 :組織目標是組織的出發(fā)點和歸宿，是開展各項組織活動的依據(jù)和動力，對組織行為起絕定性作用，組織環(huán)境，任組織都處于一定的環(huán)境之中，并與環(huán)境發(fā)生能量、信息等交換關(guān)系，脫離環(huán)境組織是不存在的。管理主體是指組織中掌握管理權(quán)力，承擔管理責任，決定管理向和進程的人員或機構(gòu)，在組織中發(fā)揮重要作用，影響組織發(fā)展向;管理客體，與主體相對應(yīng)，管理主體直接影響的對象，與管理主體的相互作用構(gòu)成了組織系統(tǒng)及其運動。3、特征：目的性，開放性，系統(tǒng)性，復(fù)雜性。

4、組織的類型： 

A、按控制式分：強制性組織，功利性組織、規(guī)性組織。

B、規(guī)化程度分：正式和非正式。

C、個體參與組織活動的程度分類：疏遠型組織、精打細算型組織、道德涵養(yǎng)型組織。

第二節(jié)作為社會系統(tǒng)的學校

開放系統(tǒng)的特征：相互作用性、邊界性、動態(tài)平衡性。學校作為社會系統(tǒng)的關(guān)鍵要素：結(jié)構(gòu)、個體、文化、政治、教學。

第三節(jié)學校管理的基本原則

學校管理基本原則對學校管理的意義：學校管理原則是學校管理理論的重要組織成部分，在學校管理過程中起著承上專業(yè)資料

啟下的關(guān)鍵性作用，是目標和實現(xiàn)目標的手段之間的中介。一面，學校管理原則反應(yīng)學校管理的規(guī)律和原理，與學校管理學的其他理論一起構(gòu)成學校管理學理論的基本體系，另一面它又是學校的工作準則，對整個學校管理系統(tǒng)的運行起著統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。

一、前瞻性原則：

1、明確辦學目標和辦公理念;

2、以科學理論為指導(dǎo)，掌握科學的指導(dǎo)法。

二、動態(tài)性原則：

1、密切關(guān)注環(huán)境的變化;

2、及時反饋，積極回應(yīng)與變革。

三、系統(tǒng)性原則：

1、樹立全局觀點，強化整體意識。

2、分工合作，協(xié)調(diào)配合;

3、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，統(tǒng)一指揮。

四、效益性原則：

1、重視社會效益，社會交益優(yōu)化;

2、勤儉辦學，提高經(jīng)濟效益;

3、合理配置資源。

第四章 教育管理研究的法論

第一節(jié) 教育管理研究法論概述

科學法論包括哲學法論、一般科學法論、具體的研究法

第二節(jié) 教育管理的哲學法論

實事的觀點、普遍聯(lián)系的觀點、動態(tài)發(fā)展的觀點、矛盾統(tǒng)一的觀點、質(zhì)量結(jié)合的觀點

第三節(jié) 教學管理的系統(tǒng)研究法論

三條最基本的原理：反饋原理、有序原理、整體原理。對教育管理的指導(dǎo)作用：

1 、教育是個大系統(tǒng)，研究教育管理，既要把教育作為整體的系統(tǒng)來加以考察，還要把教育系統(tǒng)作為社會大系統(tǒng)中的一個子統(tǒng)來考察。2 、反饋原理在教育系統(tǒng)管理研究中有普遍的指導(dǎo)意義，借助反饋原理，隨時了解教育現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與目的的差距，從而改革教育，改進教育管理;3 、有序原理對于教育管理研究也有重大意義在教育管理中促使學生學校成為開放系統(tǒng)，對學校的進步、 發(fā)展是很有好處的， 在開放中求進步， 求提高、 求發(fā)展。 4、整體原理對于教育管理研究有重大的指導(dǎo)意義，如在教育中把德智體美等聯(lián)系起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

第四節(jié) 教育管理研究法論的運用

具體法：文獻法、調(diào)查法、觀察法、實驗法、比較研究法、行動研究法、案例研究法、敘事研究法教育管理研究法的綜合運用:要重視理論研究、要研究教育管理的歷史;要提倡調(diào)查研究;要拓寬眼界，站到全球化的高度，進行教育管理的經(jīng)較研究;要開展實驗研究。

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