?2018年4月自考教育原理試題00405

2018年4月自考教育原理試題及答案00405

2018年4月自考教育原理試題及答案00405，本套試卷是2018年4月自考教育原理試題，有答案。(課程代碼00405)

一、單選題

1.提出“白板說”，把兒童的天性比做沒有痕跡的白板，可以由人隨意去涂寫和塑造的教育家是

A.孟子
B.洛克
C.赫爾巴特
D.孔子

2.在教育學(xué)的創(chuàng)立過程中，被認(rèn)為是教育學(xué)具有獨立理論形態(tài)的開始是夸美紐斯的

A.《母育學(xué)?！?br/>B.《語言和科學(xué)入門》
C.《教育學(xué)入門》
D.《大教學(xué)論》

3.我國最早于 l 862 年試用班級授課制進(jìn)行教學(xué)是在

A.天津水師學(xué)堂
B.廣東水師學(xué)堂
C.福建船政學(xué)堂
D.京師同文館

4.被認(rèn)為是運用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本著作是克魯普斯卡婭的

A.《教育學(xué)》
B.《國民教育與民主主義》
C.《新教育大綱》
D.《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》

5.將教育理解為“使人有效率地從事現(xiàn)世生活并為來世生活做準(zhǔn)備”的教育家是

A.杜威
B.培根
C.夸美紐斯
D.亞里士多德

6.通常來說，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由

A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定的
B.生產(chǎn)力的發(fā)展決定的
C.自然環(huán)境決定的
D.社會文化決定的

7.對于教育功能，可以依據(jù)不網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類，可以分為個體功能和社會功能的根據(jù)是

A.作用的方向
B.作用的目標(biāo)
C.作用的對象
D.作用的呈現(xiàn)形式

8.最早提出教育正負(fù)功能的是美國社會學(xué)家

A.默頓
B.孔德
C.涂爾干
D.米爾斯

9.美國教育家馬丁·特羅根據(jù)大學(xué)適齡人口的入學(xué)率， 將高等教育發(fā)展分為精英階段、大眾化階段和普及化階段，其中精英階段入學(xué)率低于

A.15％
B.25％
C.35％
D.45％

10.1 904年清政府正式頒布并實施的中國歷史上第—個學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子·癸丑學(xué)制
D.壬戊學(xué)制

11.中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“身教重于言教”，是因為教師的勞動具有

A.長期性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.多樣性

12.孔子開創(chuàng)了

A.綜合課程的先河
B.活動課程的先河
C.分科課程的先河
D.核心課程的先河

13.以課程的表現(xiàn)形式或呈現(xiàn)方式為標(biāo)準(zhǔn)，可以把課程分為

A.學(xué)科課程與活動課程
B.分科課程與綜合課程
C.顯性課程與隱性課程
D.必修課程與選修課程

14.接受學(xué)習(xí)理論最大的代表人物是

A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.杜威
D.赫爾巴特

15.教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系是

A.教師與教育管理者的關(guān)系
B.教師與教師的關(guān)系
C.教師與學(xué)生之間的關(guān)系
D.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

16.通過對學(xué)生的心理狀況的調(diào)查研究，進(jìn)行診斷，對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行深入分析，然后針對每個人的具體原因進(jìn)行具體指導(dǎo)，這種方式是

A.系統(tǒng)傳授式的咨詢與輔導(dǎo)
B.環(huán)境熏陶式的咨詢與輔導(dǎo)
C.協(xié)作輔導(dǎo)式的咨詢與輔導(dǎo)
D.診斷治療式的咨詢與輔導(dǎo)

17.我國“課程”一詞最早出現(xiàn)在

A.秦漢年間
B.唐宋年間
C.明清年間
D.民國年間

18.“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動的

A.復(fù)雜性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性

19.提出對待少年兒童應(yīng)遵循四項基本原則的法律文件是

A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
D.《兒童權(quán)利公約》

20.構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)是

A.了解研究學(xué)生
B.公平對待學(xué)生
C.主動與學(xué)生溝通
D.提高教師修養(yǎng)

二、簡答題

1.教育原理的基本問題是什么 ?

2. 為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用 ?

3. 簡述教育目的的作用。

4. 課程計劃的主要內(nèi)容有哪些 ?

5. 簡述啟發(fā)式教學(xué)思想的主要內(nèi)容。

三、論述題

1.論述教育公平向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)。

2. 論述教育者在教育過程中的主體性表現(xiàn)。

四、案例分析題

1.例：學(xué)校教育制度：生成、演進(jìn)與走向學(xué)校教育制度的生成是一定歷史階段的產(chǎn)物。近代社會以前，雖然存在著各式各樣的教育機(jī)構(gòu)，而且這些教育機(jī)構(gòu)之間也存在著等級與程度的不同，但不同學(xué)校之間并無明確的銜接與轉(zhuǎn)換關(guān)系，同一層次的學(xué)校亦無明確的分工與協(xié)同，各種教育機(jī)構(gòu)之間處于分散游離的狀態(tài)，并未形成嚴(yán)格意義的學(xué)校教育制度。近代社會以后，隨著公共教育制度的誕生，學(xué)校的數(shù)量與類型大量增加，需要一定的規(guī)范來確立與協(xié)調(diào)各級各類學(xué)校之間的關(guān)系，于是現(xiàn)代學(xué)校教育制度應(yīng)運而生。根據(jù)以上案例分析：(1))什么是學(xué)校教育制度 ?(4分)(2)我國學(xué)校教育制度的層級結(jié)構(gòu)主要包括哪些 ?(4分)(3)結(jié)合實際談?wù)勎覈鴮W(xué)制的改革趨勢。 (8分)